ㄅㄆㄇㄈ，ㄉㄊㄋㄌ，誰會念兒歌？
會念的請舉手！會念的請開口！
這兩本兒歌集裡的37首兒歌，是專門為了讓低幼小讀者一邊念唱兒歌，一邊愉快學習ㄅㄆㄇ而創作。裡面有：
動聽的音樂性
每一首兒歌，都以一個注音符號為「主角」。不論是聲符或韻符，會一直重複變換出現。明快響亮的節奏韻律，能吸引幼兒的耳朵，從傾聽到張嘴，跟著朗讀念誦。不僅可以「徒歌」，只念標題；也可「入樂」，搭配CD，一起合唱！
動人的情意
兒歌的世界裡，萬物有情。幼兒可以在兒歌情意教育的陶冶中，涵蘊出一顆溫良柔軟的心。
「ㄅ」那些背著布娃娃，抱著布娃娃的童年時光，將隨著兒歌陪伴孩子成長。
「ㄇ」想一想，成熟的麥子和農夫伯伯之間，到底藏著什麼令人微笑的祕密？
「ㄦ」山和風的耳朵，能聽見很多聲音。可是媽媽的耳朵，卻只聽得見小寶貝的哭和笑。
豐富的題材
兒歌的題材豐富多元，皆是取自孩子熟悉親近的生活經驗。從生活出發，更能擴展提升幼兒對周遭環境的觀察與學習。
「ㄖ」描寫的是公車上形形色色的人。看一看，每個人都在做什麼呢？
「ㄠ」和「ㄟ」在洗澡和睡覺，這些最日常的生活中，就是最常聽到兒歌的時刻！
「ㄥ」雷聲轟隆隆！下雨嘍！有人走在雨中，有人躲雨向前衝，有人等待美麗的彩虹。雨中的景色，多麼不同啊！
詩意的美感
兒歌用字雖淺顯易懂，卻能提供詩意的美感經驗。培養幼兒對文學藝術的敏銳度與感受力。
「ㄕ」沙沙作響的樹葉聲，開啟了聽覺，也開啟了想像。不論樹梢上是小松鼠，還是發光的月亮，都是一個很美的晚上。
「ㄣ」摹色和摹狀描寫金色的太陽。像車輪的太陽滾動起來，靜態的畫面變成了動畫。夕陽西下時，快快打開門，讓滾了一整天的夕陽進來休息休息吧！
「ㄩ」秋天，橘子紅了，菊花開了。小小孩吃橘子、賞菊花，不知不覺慢慢的長大了。生命就像色彩繽紛的果實和花朵，隨著不同歲月時節成長和變化。
遊戲的趣味
兒歌能引起幼兒共鳴，當然要有趣味性。內容活潑詼諧與想像生動外，設計肢體律動的遊戲，更能增加動感。
「ㄍ」小火鍋滾了，咕嚕！咕嚕！來學學小排骨怎麼跳舞，小香菇怎麼轉圈圈，小蛤蜊怎麼打嗝吧！
「ㄎ」小鈕扣，大口袋。口袋像個大嘴巴，裡面裝著好吃的零嘴？還是好玩的小玩具？口袋裡裝東西，就像心裡藏了一些小祕密呢！
「ㄧ」一邊念兒歌，一邊拍拍皮球，踢踢皮球。這個擬人化的小皮球，像不像就是小朋友自己？
ㄅㄆㄇㄈ，ㄉㄊㄋㄌ，誰會念兒歌？
會念的快舉手！會念的快開口！
小鳥會念：ㄐㄐㄐ。
小蛇會念：ㄙㄙㄙ。
公雞會念：ㄛㄛㄛ。
隨著寶貝逐漸成長，開始對周遭環境產生好奇，小小的眼睛、鼻子和嘴巴嘗試體驗多元的感覺，使用小手小腳探索世界，寶貝的學習力與好奇心總讓爸爸媽媽們驚喜不已。那麼，如何在家中滿足孩子的求知欲，保有學習興趣，又能增進親子互動呢？就從ㄅㄆㄇ創意唱遊開始吧！
0∼2歲創意唱遊小技巧
0∼2歲幼兒是利用聽覺（耳朵）和口腔的動作與外界接觸並學習，所以爸爸媽媽可以讓孩子在睡前或親子時光聆聽《ㄅㄆㄇ唱學兒歌》的音樂CD，當歌詞中提到了身體部位、日常用品、蔬菜水果……時，爸爸媽媽可以跟著歌詞，碰碰孩子的鼻子、嘴巴、手腳……或者帶著孩子去摸一摸物品，更可以一起找一找兒歌中提及的蔬菜水果或動物，藉由朗朗上口的動聽兒歌，增加孩子對於物品的認知以及詞彙的累積量。親子一起動動口、動動手腳，訓練眼力和聽力，一同當個小小探險家！
2∼4歲創意唱遊小技巧
孩子在2歲後逐漸增加表達能力，與和人互動的動機，也開始注意周遭人事物的不同與變化，這時候就可以陪伴孩子一起唱唱跳跳玩律動。由於孩子的肢體穩定度增加，也能夠模仿他人的動作，所以爸爸媽媽可以藉由此套書中節奏感十足的兒歌唱遊，編排屬於自己的ㄅㄆㄇ之舞。
除此之外，嘗試陪著孩子一起念出「相關詞彙」，例如在「ㄅ」的單元裡，練習說出鼻子、布娃娃、嘴巴……親子的歡樂時光，就在陪著孩子一起唱跳律動，藉由詩意的韻文歌詞，一步步認識注音符號的發音方法。
4∼6歲創意唱遊小技巧
孩子到了4歲後越能掌握口語表達技巧，也越能運用與人互動和溝通表達的能力，這時家庭中的親子創意遊戲可以增加角色扮演、改編歌詞的項目嘍！ 例如讓孩子扮演老師，讓他發揮自創的風格來教爸爸媽媽如何正確讀出注音符號，而且孩子的手部動作趨漸穩定，能夠執行精細動作，更可嘗試拿起彩色筆，在書上或是紙上，描寫出想要教爸爸媽媽的注音符號。
除此之外，4∼6歲的寶貝正是創意無限的年齡，爸爸媽媽也可以陪孩子一起改編書中的歌詞，像是把布丁、報紙、寶貝……放進「ㄅ」的單元裡，一起為注音符號進行創意歌詞大變身吧！
這套《ㄅㄆㄇ唱學兒歌》能化身為課堂大幫手，把快樂學習、集中識字、閱讀思考……都落實在小一前十週的課堂。
用法1. 讀一讀，說一說
老師配合課文教學的同時，選擇注音相應的兒歌，或主題相關的兒歌，帶領學生一起朗讀、討論，在互動情境下，學習注音符號，延伸主題教學。例如配合「ㄇ」的學習，可選讀這首：
麥子麥子一粒粒，麥子麥子頭低低。
麥子麥子請問你，藏著什麼小祕密？
為什麼農夫伯伯摸摸你，臉上就會笑咪咪！
利用兒歌裡的提問，請學生說一說：「如果你是麥子，你有什麼小祕密？」或閱讀兒歌欣賞的短文後，問學生：「農夫伯伯跟麥子說謝謝的原因是什麼？」如此可引導學生發揮想像力，深入理解文字的意思與意境。
若是延伸主題教學，以「聲音」為例，老師可以從書中選讀「ㄦ」這首兒歌，和學生聊一聊生活中還有哪些聲音，或示範用注音符號標記聲音，讓學習更容易記憶、更有趣。
用法2. 感受節奏
作者善用疊字詞、並列句式，以及標點符號的運用創作出節奏感十足的兒歌。以「ㄉ」這首為例：
大雨點，小雨點，吊在屋簷盪鞦韆。
大雨滴，小雨滴，掉到稻田溜滑梯。
點點滴滴！點點！滴滴！點點滴！滴！
驚嘆號放在重複字詞的不同位置，就產生了不同的節奏趣味。老師帶著學生朗讀兒歌之後，一起討論作者這麼安排，讀起來有什麼感覺，鼓勵學生嘗試改變驚嘆號的位置，讀起來是否更好聽。
這套書附有音樂CD ，老師可以讓學生聽一聽、唱一唱音樂版本的兒歌，感受配上音樂後，兒歌的節奏跟自己的朗讀有什麼不同。
用法3. 聽音辨識
這套兒歌有集中識「字」的特色，協助孩子辨識易混淆的聲符，如ㄓ和ㄗ；或韻符，如ㄝ和ㄟ、ㄣ和ㄥ。
請學生製作字卡，例如ㄓ和ㄗ，再聽老師朗讀ㄓ或ㄗ的兒歌，聽一聽兒歌中出現比較多的ㄓ或ㄗ，學生高舉字卡表示答案，如此還能培養學生專注聆聽的習慣呢！
我始終相信，課本（教材）只是一個導引，延伸學習才是重點。而教室裡的教學不只是讀懂課文，學會生字與造句，更為重要的是讓學生體驗學習樂趣，養成閱讀習慣。上述的活動建議，如果老師願意一試，相信在小一的前十週，會是一個豐富、活潑、有學習力和閱讀力的課堂。
