【官網限定】思辨與生活套書

思辨是我們的義務：那些瑞典老師教我的事【新公民素養暢銷口碑版】

新世紀公民必修課！全球化時代必備「核心素養」！

民主台灣的當務之急──培養公民思辨能力！

所有科目都是公民訓練的一環，

每一位老師都是公民老師。

跟瑞典老師一起走進課堂，看瑞典的課綱和前線教育者，

如何將思辨和批判等民主素養與各科知識緊密結合。

◆深入北歐瑞典教育現場，直擊瑞典式思辨如何造就普及全民的公民素養和民主意識。

◆探討議題擴及性別、勞工、種族、階層、科學數據、媒體識讀、假新聞、政治宣傳等。

◆深度解析瑞典各科課綱在塑造公民素養上的用心設計，並輔以台灣各領域賢達提供的以台灣背景為出發點的精采反思例題供延伸思考。

◆本書可供思辨教育欠缺或起步較晚的台灣借鏡參考，作為填鴨教育之外的補充讀物！

「教育=>平等=>民主=>給最多人帶來幸福，這是北歐學校教育相信的循環等式。不管你們信不信，反正很多北歐老師是信了。無論這個等式是不是過於天真，我在瑞典看到老師們朝著明確的方向努力，在日復一日的教育工作中獲得自尊和成就感，看到學生從懵懵懂懂到能自由思考並對自己負責，學校教育如果能做到這樣，不也是很足夠了嗎？」

──本書作者 吳媛媛

為什麼瑞典的升學考試補習也沒用？

為什麼瑞典高中三年的國文課，只有一年上文學？

為什麼要在數學課上談歷史，在歷史課上算數學？

為什麼英文老師和學生看18禁影集；社會老師和數學老師為性別議題槓上？

台灣歷史課本中關於史料批判、勞工史的章節在哪裡？

什麼是唯物和唯心史觀？

作者吳媛媛和先生都在瑞典擔任教師，十多年來在工作上、生活中體驗了很多瑞典教育理念帶來的衝擊。而這本書想要著墨的，是瑞典學校將「民主」和「知識」兩種素養並列為國民教育首要任務的堅持。

本書以語文、歷史、數學這三個瑞典高中高職生都必修的科目為出發點，介紹瑞典老師在學生16~18歲這個轉大人的階段，如何透過不同科目引導他們接觸更深入的批判思考。此外也邀請台灣各界賢達提供最適合台灣現況的思辨練習題目供讀者延伸思考。

本書以瑞典高中為主，並從第一線教育工作者的角度，生動描寫瑞典課堂，解析瑞典各科課綱在塑造公民素養上的用心設計，為台灣呈現更多可能性。希望這本教學實例的集錦，能為現在的學校師生，也為和作者一樣走過填鴨教育的大人們，提供一套鮮活的補充讀物。

【專文推薦】

◆李濠仲│作家，現為《上報》主筆

此時此刻，我們若關切台灣的民主、人權或平等，關乎這塊島嶼的內外質感，及至僅僅注目子女的教育和人格養成，甚或憂心著媒體識讀、民主素養，我們應當都能藉由此書尋找到參考座標。複製或移植他國經驗，或許不全然是旅外書寫者的最主要用意，正如同閱讀並非只刺激了眼球，它同時也有助活躍一個人的腦神經。以瑞典為師，以北歐為鏡，我一直相信，即便它經常無視衝擊你既有的思考，投入的時間，總是值得的。

上一堂思辨國文課：瑞典扎根民主的語文素養教育

《思辨是我們的義務》暢銷作者吳媛媛最新力作！

新世紀公民必修課！「當初國文課有學到這些就好了！」

語言是通往所有知識的媒介，也是思考、溝通和學習的主要工具，

語文能力更是快速全球化時代必備的「核心素養」。

本書深入瑞典教育現場，直擊瑞典式語文教育

如何引導學生思辨、質疑、批判，練習表達、發聲、參與，

培養未來公民在民主社會需要的知識和態度，

造就普及全民的公民素養和民主意識。

◆深入北歐瑞典教育現場，直擊瑞典式語文教育如何造就普及全民的公民素養和民主意識。

◆探討議題包括「語文能力」：文脈結構可視化、修辭學、聽說練習、口語表達、媒體素養；「文學批評」：用非文學視角看待文學、文學的社會意義、電影戲劇文藝作品賞析；「語言探究」：母語、方言、歷史語言學、社會語言學、語言政策。10堂課10個主題，每個主題導入瑞典教案，兼及呈現台灣視角，設計適合台灣的延伸思考例題。

◆詳介瑞典中學語文課上生動活潑的教學例子，轉換成台灣讀者熟悉並感興趣的內容，定位並比對兩者之間的差異，找出可以豐富台灣教學經驗的補充材料，為台灣國語文教育呈現更多可能性。

◆希望這本教學實例的集錦，能為現在的學校師生，以及走過填鴨教育的大人們，提供一套更鮮活的補充讀物。

「運用語文有點像是料理，有人對美食更有天分和熱情，而成為主廚或饕客。然而只要透過足夠的練習，每個人都能學會做最基本的家常菜，並且了解人體需要的營養、檢視各種食材的來源等等。如果說文學是對味覺的究極追求，那麼語文就是基礎料理和食育相關知識，在每天生活中扮演的功能不容忽視，而且是人人都可以習得的。」

──本書作者 吳媛媛

為什麼每個國家的義務教育都要上「國文」課？

它的目的是什麼？老師應該教什麼？學生又想學什麼？

為什麼語文能力需要「刻意練習」？那說話也要學嗎？

讀文學會讓我們成為更好的人嗎？

什麼是語言權？有「正統」的語言嗎？

為什麼瑞典國文教育重視「文脈結構可視化」，

不斷提醒學生不論閱讀或寫作，都要把「紅線」抓好？

作者吳媛媛和先生都在瑞典擔任教師，十多年來在工作上、生活中體驗了很多瑞典教育理念帶來的衝擊。繼《思辨是我們的義務》恰與108課綱契合呼應，深獲各界廣大回響好評後，本書再度深入瑞典教育現場，直擊瑞典式語文教育如何引導學生思辨、質疑、批判，練習表達、發聲、參與，培養未來公民在民主社會需要的知識和態度，造就普及全民的公民素養和民主意識。

多年前，作者爲了進修瑞典語，在瑞典高中上了瑞典的國文課，親身體驗了許多在教學方法和教學内涵上的碰撞後，開始思考國語文教育的本質問題，也對國文課萌生強烈的興趣，並開啟另一種想像：「要是我當初在國文課有學到這些就好了！」

在本書中，作者以瑞典和台灣的高中國語文課綱爲基礎，並從瑞典課堂最前線的經驗出發，看瑞典老師如何訓練學生運用語言分析社會現象，也就是國文課在語言和文學上的批判性訓練，探索那些曾經讓她驚喜、反思、成長的片刻，並且做一個系統性的呈現。希望這本教學實例的集錦，能爲現在的學校師生，以及一同走過填鴨教育的大人們，提供一套更鮮活的補充讀物。

【專文推薦】

◆宋怡慧│新北市丹鳳高中圖書館主任‧作家

教育是百年大計，它無法速成，沒有捷徑，從語文的「紅線」開始的瑞典語文課，最終培養出熱愛文學、懂得表達、熱愛人群的全球公民，若說，他山之石可以攻錯，我相信：未來台灣語文課的躍進仍是有空間可以再繼續向前的。

◆劉定綱│奇異果文創總監‧奇異果版高中國文課本發行人

這些年隨著大考模式改變，寫作與閱讀理解變成國文科考試的主流，但是考試方式的改變並沒有改變我們想像國文科的基本樣態。對於國文科的既定想像不變，就會使得我們在邁向核心素養教育，甚至邁向強調自主行動、溝通互動、社會參與的課綱要求時，產生很多自我衝突的地方。吳媛媛老師的《上一堂思辨國文課》可以讓我們思考：如果語言和文學其實是完全不同的領域，而這兩個領域所追求的目標也不一樣的話，是否能夠幫助我們打開台灣國文科教育想像上的一些死結呢？

◆歐陽立中│Super教師‧暢銷作家

媛媛以瑞典國文教育為參照，以實際教學案例來佐證，帶我們回頭反思自己的國文課堂，老師可以怎麼教？學生可以學什麼？翻開這本書，看看瑞典國文教育，回頭想想我們自己。不是因為外國的月亮比較圓，而是當我們願意敞開胸懷去欣賞和思考，就會發現原來夜空不只月亮，還有繁星點點、還有樹影斑駁、還有流螢輕舞，還有無限可能……

吳媛媛

台大中文系畢業，瑞典隆德大學東亞所碩士，瑞典達拉納大學中文講師。北歐社會文化帶來的每一個省思和開悟，都是以台灣為出發點。另著有《幸福是我們的義務：瑞典人的日常思考教我的事》、《上一堂思辨國文課：瑞典扎根民主的語文素養教育》。天下雜誌獨立評論、親子天下、風傳媒特約撰稿人。