§ 日本第44屆三得利學藝獎 §
❝賽局理論是經濟學的核心理論之一，數理邏輯的『學』，與描繪故事的『藝』，兩者完美融合，獲得三得利學藝獎當之無愧。❞
——評審盛讚
柏克萊大學副教授．賽局理論專家 誠意之作──
【第一本為中小學生而寫的賽局理論】
超級容易想太多的小學生，遇上奇妙的大嬸（╳）雷神（◯）
交織出的奇幻風成長故事
推理、猜心，以及出乎意料的祕密？！（笑）
微燒腦邏輯思考，背後有溫暖的人性光輝
「站在對方立場」這件事，其實就是「發揮想像力」
當你有足夠的想像力，就能洞察人心，獲得先機！
5個日常事件關卡故事＋5篇賽局理論解析
預判你的預判，讀心策略遊戲
GAME START！
▶聽到川本這麼說，老實講我心裡一驚，因為我大概知道原因。但是，為什麼他會知道呢？
▶真拿你沒辦法，我這就告訴你吧。只要吃下一顆種子，就可以……
▶這些間接證據讓我想像各種可能性，雖然想法令人十分訝異，但是大致也都說得過去，最後得出了一個推論……
▶想到這裡，我已決定好自己下一步該怎麼做。我朝著◯◯跑去……
賽局理論是預測「別人會做出什麼行動」的一門學問。也可說是一門運用邏輯推理，站在對方立場來思考的「人際關係科學」。
【故事開端】
小學六年級生啟一，在他人眼中是個好孩子、高材生。有一天他捲入書店的「順手牽羊事件」，其實那是另一所學校的學生做的，但是，啟一確實對他的行為裝做沒看見……。
隔天，老師竟然找啟一到辦公室問話，他該怎麼辦？老師知道多少？他很想要保住「所謂高材生的面子」，要回答到什麼程度呢？
「我是雷神，可以看透任何事情。」陷入天人交戰、煩惱不已時，啟一竟然遇到了一位自稱是神明，但外表像個大嬸的人。有了魔法的助力，啟一接下來是否就能一帆風順了？
【各章事件的選項】
第1章 黃色的紙 「承認」或「隱瞞」
第2章 黑色帽子 「告訴老師」或「什麼都不說」
第3章 橘色傳閱板 「贊成」或「反對」
第4章 白色汽車 「跟對方說話」或「不跟對方說話」
第5章 藍色折疊傘 「直接回家」或「去西公園」
我們將隨著主角啟一的心境變化而緊張、擔心，也跟他一同思索分析，下一步該怎麼做……
得獎與推薦記錄
★日本第44屆三得利學藝獎（政治/經濟類）
評審評語（節錄）：
「在政治/經濟類所有獲獎作品中，本書可說是插圖最多的作品，從這個意義上來看，它在歷屆獲獎作品中大放異彩。……這本書整體是以數理邏輯為基礎，透過虛構的小說描繪現實。……賽局理論是經濟學的核心理論之一，數理邏輯的『學』，與描繪故事的『藝』，兩者完美融合，獲得三得利學藝獎當之無愧。……本書中，鎌田先生身為理論家與故事講述者的能力獲得充分的證明，奠定了他的地位。……本書的目的是幫助讀者運用賽局理論，自然而然的「設身處地為他人著想」。讓人感受到賽局理論的魅力。」
【各界推薦語】
人生沒有標準答案，如果能在自己與他人的角色上，切換自如，適時站在對方的立場想，這時最適切的答案，有效的解決方式，將自然而然浮現。
──王意中
幫助從孩子競爭的賽局中，建立正確思維，進入雙贏的人生，從這本書開始！
──蔡淇華
「別人到底在想些什麼呢？」、「如果他這樣想，我就要......」，你是不是常常會有這樣的困擾呢？每次要做決定，就難免瞻前顧後，考慮再三，甚至有「要是可以知道對方在想什麼就好了！」這樣的念頭呢？那這一本書就好適合你，因為裡面不只是有很多行動前的思考妙招，更有趣的是只要吃下雷神給的「神種」，你就可以體會對方的想法，真的是太酷了！快來看看這本書吧！
──傅宓慧
本書特色
●第一本為中小學生而寫的賽局理論
本書作者是賽局理論專家也是三個孩子的父親。因為賽局理論非常有趣，一定要讓更多人知道，而且如果人們在小時候就能接觸到賽局理論，就更好了，所以為孩子寫下本書。
透過閱讀故事，大家將自然而然了解「站在對方的立場」這件事。在充分理解他人的心情或行為後，自己再採取適當的行動，這樣也能保護自己不受到無謂的傷害。
●從溫馨故事學會邏輯思考
故事情節描繪了小學生日常生活：頒獎、開班會、逛書店、校慶活動等等，溫馨正向的風格，不時有令人嘴角上揚的笑點和孩子們互相拌嘴吐槽。故事中不會出現「賽局理論」這樣的專有名詞，只有呈現很努力思考事情發展的啟一他的思路。讀者只要順著讀下去，了解啟一運用邏輯思考的過程便可，當然，這時候保持清晰一點的腦袋瓜，可以更快理解。其餘時候，就放鬆的享受故事吧！
●圖表與漫畫解說，賽局理論超入門
每章故事後的「雷神的賽局理論教室」，由雷神擔綱解說劇情中所應用的賽局理論，只會使用少量的專業用語，入門無負擔。並由兩位雷神部下逗趣演出各種賽局的狀況劇，天真可愛超討喜！
●價值與品格思辨，掌握人際互動
故事裡角色說出的話，提供了多元包容的價值觀，以及「雷神的賽局理論教室」也探討了孩子的行為與品格，值得一同激盪思考。
．名字有分成像男生或像女生的嗎？／憑藉性別和外觀，就判斷別人的身分像老闆？／高年級生喜歡幼兒園小孩看的書或節目，很奇怪嗎？
．別人偷書，你受到連累，但是你「裝做沒看見」，這件事是壞事嗎？你會堅持「我又沒拿！跟我沒關係！」嗎？
．朋友做了異常行為，你會為了朋友考慮很多，煩惱著自己該不該向老師報告嗎？還是會避開麻煩呢？
．雷神後來說只有三顆神種可吃，你會怎麼想呢？
孩子們在校園裡、生活中遇到各種人際狀況時，我們都可以應用賽局理論，從邏輯上理性考量，合理的應對，使人際關係更融洽。
●強調閱讀的重要
作者說：「在小時候多看書，特別是多讀一些小說，練習培養自己的想像力，這絕對是有好處的。原因在於，『站在對方的立場』這件事，其實就是『發揮想像力』。」作者上了中學後，曾經不再那麼愛看書，所幸在三十歲之後又重拾了看書習慣，對於他的學問研究與寫作大有幫助。
※適讀年齡：高年級以上
☆洞察人心推薦☆
王意中｜臨床心理師、王意中心理治療所 所長
林季儒｜基隆市銘傳國中閱讀推動教師
傅宓慧｜桃園市龍星國小圖書館閱讀推動教師
蔡淇華｜台中市立惠文高中圖書館主任
魏瑋志（澤爸）｜親職教育講師
（以首字筆畫排列）
1985年出生於神奈川縣，2007年畢業於東京大學，2012年獲得哈佛大學經濟學博士學位。之後進入耶魯大學成為博士後研究員。於加州大學柏克萊分校哈斯商學院擔任助理教授後，取得終身教職資格，現任該校副教授。並兼任NTT研究科學家、東京大學經濟學研究所全球研究學者。
專長為賽局理論，於《計量經濟學》、《美國經濟評論》、《理論經濟學》等國際學術期刊發表多篇論文。
著作有《賽局理論入門的入門書》（岩波新書）、《為什麼100隻貓無法吃掉1隻老鼠？》（寶鼎出版）等。
作者官網：http://ykamada.com/
李建銓
輔仁大學跨文化研究所翻譯學系在職專班畢業，旅日第八年，現於北海道大學醫院擔任醫療口譯人員。
譯作有《等雲到：與黑澤明導演在一起的美好時光》（合譯）、《圖解科學大驚奇套書》、《偷學日本頂尖決策專家，一開始就把事情做對的技術》、《丟吧！成為更好的自己：從環境到心境，39個讓人生煥然一新的斷捨離整理術》、《「出租大叔」日記：想用人生經驗變現，卻意外走進的14個動人生命故事！》、《強風吹拂》（合譯）等。
前言 學會賽局理論，再也不會惹人生氣！
給大人的話
第1章 黃色的紙
雷神的賽局理論教室 第一堂課→步調一致的賽局
第2章 黑色帽子
雷神的賽局理論教室 第二堂課→預判未來，往前回溯
第3章 橘色傳閱板
雷神的賽局理論教室 第三堂課→事情的先後順序很重要
第4章 白色汽車
雷神的賽局理論教室 第四堂課→戀愛如同轉輪盤
第5章 藍色折疊傘
雷神的賽局理論教室 第五堂課→善用承諾！
尾聲 深藍色圍裙
結語 各位已經成為賽局理論的專家嘍！
感謝的話
【前言】
學會賽局理論，再也不會惹人生氣！
大家聽過「賽局理論」嗎？
「賽局（Game）」的英文單字有遊戲的意思，大家可能會聯想到任天堂Switch或線上遊戲，可惜這邊說的「賽局」並不是指那種遊戲。
如果有人才剛讀到第一段就感到失望，我在此說聲抱歉，不過請不用太擔心，因為接下來我要說的「賽局」，也非常有趣。這實在很有趣，有趣到讓我成為大學裡面研究「賽局」的老師。因為真的太有趣了，我覺得一定要讓更多人知道，所以決定寫下這本書。
「多希望小學的時候，就能接觸到賽局理論啊！」我是這麼想的。關於賽局理論的詳細部分，需要在大學裡學習一些較為深入的內容，但最有趣的部分，其實不需去到大學裡苦思，就能理解。
那麼，到底賽局理論所說的「賽局」是什麼意思呢？ 接下來我
會按部就班說明。此外，我想先問大家一個問題。
「你應該站在對方的立場思考！」大家是否曾經被這樣指責過？
相信多數人有這樣的經驗，像是學校的老師、家人或親戚等等。我在念小學的時候，經常被這麼說（不對，老實說，一直到國中和高中還是有人對我說這樣的話，就算到了現在，老婆或孩子有時也會對我這麼說）。
然而，雖然經常聽人說要「站在對方的立場」，具體到底該怎麼做才好呢？
事實上，教會我們怎麼站在對方立場的方法，就是賽局理論。
賽局理論就是預測「別人會做出什麼行動」的一門學問。至於該怎麼預測，不是靠超能力或占卜還是心理測驗這些方法；相對的，是要動腦思考、用邏輯來推理。而思考的第一步，就是要了解「不是只有自己在思考，別人也同樣在腦袋裡一邊思考才決定下一步行動」。利用邏輯的力量，以及發揮想像力，就能站在對方的立場設想。像這樣利用邏輯的思考方式，就稱為「邏輯思考」。
所以這本書的目的，就是透過「超有趣的賽局理論」，讓大家學習運用邏輯思考，進而懂得如何「站在對方的立場」。與其說是「學習」，不如說是透過閱讀故事，讓大家自然而然了解「站在對方的立場」這件事。
故事裡的主角是小學六年級的啟一。啟一遇到各種「賽局」（再提醒一下，不是Switch或線上遊戲），每一次他都會一邊煩惱，一邊想著「自己到底該怎麼做」。啟一是怎麼想的，選擇了什麼樣的行動，請大家隨著故事發展，一起體驗他的心境與他所選擇的行動。
讀完這本書以後，大家將能自然而然的運用賽局理論的思考方式，學會「站在對方的立場思考」。
只要能做到這點，相信你一定不用再擔心造成老師或家人生氣了呢。
給大人的話
孩子們其實也生活在各種各樣的人際關係中。家人、朋友、學校老師、鄰居、課外才藝班裡……在這些關係當中，我們的孩子是否能適應良好呢？與別人相處的過程中，是否會發生爭執摩擦，因而受傷、心懷煩惱呢？相反的，孩子們是否會在不自覺中傷害到他人？做為家長的人，應該任誰都會擔心。
在人際互動中，「站在對方的立場」的重要性，反覆再三強調都不嫌多。我們的孩子如果能夠成為一個「會考慮朋友的心情」的人，那將多麼令人欣慰。而且，不單只是擁有一顆能與他人產生共鳴的心，更重要的是在充分理解他人的心情或行為後，自己再採取適當的行動，這樣一來也能保護自己，不會在社會洗禮之下受到無謂的傷害。
但是人類這種生物，若是放任不管的話，經常會變成只想到自己而忽略他人；人們往往會忘記，其他人也有感情，也是會動腦思考、觀察周遭情況再做出決定的。所以「站在對方的立場」這件事，其實超乎料想的困難。
我在大學研究一門稱為「賽局理論」的學問，這也可稱做是一門運用邏輯的力量，預測他人行動的「人際關係科學」（順帶一提，我同時也是三個孩子的父親）。本書便是以賽局理論的見解為基礎，用故事創作呈現出我最想要傳達給孩子們的課題──學習如何「站在對方的立場」。
故事中，不會出現「賽局理論」這種有點艱深的專有名詞（各章結尾的「雷神的賽局理論教室」，會解釋少量賽局理論的用語）。但只要順著故事讀下去，並追隨登場人物的思考過程，應該就能培養出一些「站在對方的立場思考」的想像力，以及邏輯思考的能力。就算一時無法理解，起碼「站在對方的立場思考」這句話，會留在孩子腦海中的一角。
以合乎邏輯的想像力，帶入他人的想法──期望本書能成為啟發這項能力的契機，為各位獻上本書。
【內文摘錄】
六年一班的級任導師川本老師，人很有魅力。首先，他是男性，所以能夠明白敏感細膩的男孩們的心理，而且也年輕。話雖如此，他也快要四十歲了。還有，他跑步很快、單槓很強，然後講話很好笑。有時候數學課上到一半，老師會離題去講他小時候的回憶，這個時候，大家全部的注意力都集中在耳朵，聽得如痴如醉。
但是，我今天對川本老師感到生氣。川本老師並沒有做錯什麼事，但我就是覺得不高興，所以我決定稱他為「川本」，不要再叫他「老師」了。
總而言之，當值日生說「再見」，同學也跟著說「再見」之後，川本老師，不對，川本他對我說：
「啟一，你先到辦公室來一趟。」
聽到川本這麼說，老實講我心裡一驚，因為我大概知道原因。但是，為什麼他會知道呢？
「喂，到底是怎樣？」
坐在我旁邊的小智問了我。
「誰知道。」
「會不會像昨天一樣，又要頒獎給你？」
坐在小智另一邊的杏美說。
是的，「說到得獎就想到啟一」，我在他人眼中是個相當優秀的高材生。不管是讀書心得作文比賽，還是算術練習的排名，只要說到得獎的人，我大概都是榜上有名。
所以只要老師在放學小班會時說「今天有一張獎狀哦」，大家通常都會不約而同轉頭看我。我也並不覺得尷尬。
昨天也是全市作文比賽入選，寄來一張超大的獎狀，大到連書包都裝不下。
但是，今天應該不是得獎。照理說，如果是那種值得讚許的事情，不需要特地只叫我一個人去辦公室，應該在全班面前大肆表揚。而且就像剛才說的，我大概知道是怎麼一回事。
「裕人，不好意思，你先回去吧。」
我這麼說道，在大家面前露出一派輕鬆的表情。
‧‧‧
「報告。」
一打開辦公室的門，川本就突然出現在眼前，讓我有點嚇一跳。按照我原本的計畫，是先打開門，環顧一下寬敞的辦公室，然後慢慢走向位於最裡面的川本座位，一邊走一邊觀察川本的臉色，做好心理準備。
但是一開門映入眼簾的，竟然是川本背對著我站在那裡。他從窗戶往外看向校園。空無一人的校園，上空籠罩了陰沉的灰色雲朵。
「來啦。」
川本轉身面向我。
「為什麼叫你過來，你應該知道吧？」
「不，我不知道。」
我心存僥倖賭上川本還不知情的可能性，不能在這裡自掘墳墓。搞不好，他真的只是想把獎狀交給我而已。最近有什麼比賽，我寄出了什麼作品呢？
「不知道啊。啟一，聽我說，南方書局打電話過來，打給校長。」
果然是那件事。
「哦——」
現階段，我也只能說哦——。
「你說『哦——』啊。啟一，你有沒有想到什麼可能的原因？」
這番提問確實像是川本的風格，他從來不強迫任何人。一直以來，他都希望我們這些小孩能自主表達想法。
「昨天，有人在書店順手牽羊，好像是兩個背著書包的男孩子。但是，不知道到底是誰。」
「那……為什麼要跟我說這些？」
川本伸出食指，抵住黑框眼鏡正中央向上推了推。
「所以，我不是問你了嗎？ 你有沒有想到什麼？」
「沒有，我不知道。」
我決定開始裝傻。
「難道說，你是不是……懷疑是我做的？」
「嗯，是的，你說的沒錯。」
「為什麼是我？」
我露出一臉驚訝的表情。
「南方書店的老闆，他看到了。」
「看到了，是指什麼？」
雖然我有時會去南方書店，但我不認為次數有多到，讓那個塊頭大得像熊一樣的老闆記得我的名字。而且我根本連老闆的名字也不知道。
「是『黃色的紙』。」
「黃色的……？」
「對。這兩人當中，其中一個人的手提袋，裡面突出一張捲起來的黃紙。」
「什麼？」
「所以這讓我想起來了。是獎狀，黃色的紙。那是昨天我頒給你的作文比賽獎狀。」
原來是這麼一回事。真是太倒楣了，獎狀這種東西，是做了好事才能拿到的，而且連書包都放不進去的大獎狀，照理說是做了相當好的事情才能拿到。盡心盡力做了件相當好的事情，現在卻因此感到困擾，這世間也太奇怪，早知道折起來放書包裡就好了。
但是，只憑一張「黃色的紙」，證據應該不足吧？ 反正那位我連名字都不知道，體格像熊一樣的老闆，也不可能看到獎狀上面寫著我的名字，帶著黃紙的小學生，或許還有其他人。
「等一下，就算這樣，那也不是我。」
川本盯著我看了一陣子。之後他用食指再一次將黑框眼鏡往上推，並且說：
「這樣啊，我知道了。」
呼，太好了。好險好險，瀧澤啟一同學，還能保住高材生的面子。
「我明天再問你一次吧。」
「什麼？」
「我等你到明天。」
「不是，就算你說等我到明天，事情也不是我做的啊。」
「我知道我知道。但是，現在事情已經演變成這樣了呀。」
「演變成什麼樣？」
「嗯，我和一小的老師談過了。」
「一小？」
所謂一小，就是隔壁的學校，港戶第一小學。順帶一提，我念的港戶第二小學，簡稱「二小」。不知道是不是因為這附近住宅區集中，小孩子的人數也很多，兩所小學離得很近。二小和一小，分別在鎮中心的善光寺兩側，距離很接近。
我一聽到一小，心裡就有股不祥的預感。
「嗯，是另一個嫌犯，也就是『黃紙小學生』之外的另一個，好像是一小的六年級學生。」
不出所料。那傢伙也被叫去問話了嗎？
「然後啊，我們決定今天只是先把事情說清楚，明天再讓嫌犯們坦白招認。哈哈哈。」
看到川本露出愉快的表情，我有點生氣。而且，什麼叫嫌犯？我瀧澤怎麼會是嫌犯。
