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德國幼兒園原來這樣教:一位台灣老師的德國教育大震撼

出版品牌:野人文化

作者:莊琳君

ISBN:9789863841845

出版日期:2017-01-25

定價:NT$  320

優惠價:79NT$253

促銷優惠 |

|99划算節|全館79折

內容簡介 |

德國幼教第一鐵則——會玩才是真本事!

無規則、自由玩,刺激想像力、創造力大爆發!

玩出孩子的未來競爭力與領導力!

 

 德國老師最擔心的:從來不是小孩玩太多、太危險,而是玩不夠!

德國父母最常叮嚀孩子的:不是上課認真聽,而是要玩得開心!

德國孩子的小腦袋裡每天都忙著選擇:

「今天要穿哪一套衣服?」「今天玩什麼好呢?」

「中午要吃什麼?選什麼醬料?」「希望媽媽幾點來接我?」

 

【震撼推薦】

洪蘭:「這本書令我拿起來便放不下來,我全力推薦它!」

小熊媽張美蘭(親職作家/兒文工作者)   王珮玲(臺北市立大學幼兒教育學系教授)  

王麗芳(《孩子只是卡住了》作者)     江 束(新北市兒童教保協會第十屆理事長) 

江蘭芬(道生教育機構幼教處前處長)    周淑惠(清華大學幼兒教育學系教授)

洪 蘭(中央大學認知神經科學研究所教授) 秦夢群(政大教育系特聘教授)

彭菊仙(親子教養作家)          羅寶鴻(20年經驗、AMI 國際蒙特梭利協會認證翻譯講師)

 

 【德國幼教現場大震撼!】

從德國幼兒園日常互動對話與小故事,

近距離體驗老師、父母彼此攜手合作

共同落實學前教育理念精神與實踐方法!

 

[ 震撼1 ] 不必寫教案──>老師首要任務:觀察孩子!

  不是為了讓孩子有興趣學習,才設計遊戲;

  而是觀察孩子的興趣,滿足他的求知欲望,才能熱愛學習!

[ 震撼2 ] 不需管理班級秩序──>乖孩子不吃香!

  允許孩子冒險、哭鬧、不聽話,

  只要設立規則,鼓勵「做到」代替責怪「做錯」的地方,

  包容孩子難搞的情緒與個性,但教養原則絕不退讓!

[ 震撼3 ] 不用趕教學進度──>學會生活自理比知識更重要!

  不因為趕時間、嫌麻煩,而剝奪小孩的學習機會,

  用鼓勵代替糾正,讓孩子保有「我做到了」的成就感!

 

【以孩子為主體,德國幼兒教育全方位能力養成之道!】

˙「無玩具日」讓孩子狂動腦筋,聰明玩!

 ──>開放式的無規則遊戲,讓孩子的想像力超展開。

˙「我不要!」是任性?還是有主見?

 ──>不聽話、懂得堅持的學生,有時反而可能學得更好!

 ˙給予有限選擇,讓孩子練習做「小決定」

 ──>解釋選項背後的緣由,讓孩子明白每個決定帶來的結果。

˙不想接受別人的遊戲規則,就得自己想辦法

 ──>面對衝突或校園霸凌,德國父母讓孩子學會捍衛自己!

˙沒有標準答案,只要說出自己的理由,就沒人能說你一定錯!

 ──>鼓勵孩子用自己的方式和世界對話,培養獨立思考能力!

【德國老師、爸媽具備以下特質】

1.) 有很強的心臟,遠遠看,放手讓孩子嘗試;

2.) 有很大的耐心,讓孩子慢慢學會長大,慢慢嘗試並從中確認自己的興趣

3.) 唯一覺得不能輸在起跑點的是:培養孩子的社交能力! 

 【本書特色】

1.) 每篇文章都有實際案例:兼具台灣老師的習慣思維 & 德國老師的處理原則 & 德國爸媽的教養態度,以及老師和家長之間如何合作無間。

2.) 德國優質小孩的全方位能力養成之道。 

3.) 近距離體驗德國學前教育理念與幼兒園日常活動安排。  

作者簡介 |

莊琳君

 ●英國教育學碩士

●十年幼兒園教師經驗(台灣七年+德國三年)

 

定居在德國的台灣人,英國格拉斯哥大學(University of Glasgow)教育碩士。曾在台灣任職幼兒園老師七年,目前任職於德國漢堡市區雙語(德/英)幼兒園教師兼教學組長。

高中為了反抗無理校規差點被勒退,正式擺脫高中數學的那一天覺得人生頓時由暗轉明。教官黑名單中的列管學生竟然最後以教育工作者為一生職志,從此相信每個人生曲折都有其意義。「家裡最乖的那一個」從小一路叛逆到大,被爸媽稱之為

  

譯者簡介 |


                 

書摘 |

開放式教育的教學現場,最直接的震撼!

──相信孩子的能力,練習不擔心

我們常常鼓勵孩子「我相信你做得到」,但是實際表現出來的行為卻不一致。

  vs.

為了防止孩子受傷而寸步不離,是在告訴孩子你覺得他會摔下來,你不相信他爬得上去。孩子感受到你的擔心,就會懷疑自己。

時間回溯到,我到德國的第一年。

那時還在學校上德文課的我,接到工作的面試通知,顧不得大雪紛飛的壞天氣,便一早起身進城去這家規模頗大的雙語幼兒園面試。幼兒園的教務長很親切地迎接我,隨即帶著我參觀幼兒園的設備。我很快的發現這間在漢堡市區的幼兒園校地之廣實在相當可觀,幼兒園本身是一棟三層樓的獨棟大洋房,房子前面是花園,後面還有一個自建的附有沙坑的小遊樂場。

我仔細端詳這偌大的幼兒園,每一層樓都有不同的主題教室。有可以畫畫的美術室,可以盡情奔跑跳躍的室內體育場,還有陳列各種敲打樂器的音樂教室等等。奇怪的是,每一間教室裡幾乎都有幾位幼齡孩子獨自進行活動,老師們卻也各自忙著不同的事情,有的照顧新入園的孩子,有的換尿布,也有的老師來回穿梭在不同的教室。

「所以小孩們就各自待在自己喜歡的地方,老師不用在一旁協助嗎?」我納悶地問。

「不用。我們幼兒園強調的是『Open Concept』(開放式概念),小孩想去哪就去哪,老師不需要跟前跟後看管,只要小孩需要幫忙的時候找得到人就好了。」

腦袋裡突然想起多年前在英國念教育時,在圖書館趕論文的我讀到關於七○年代英國小學掀起的一場教育制度革命「Open Education」,以孩子為學習的主導者,教師只提供協助與建議的「開放式教育」理念。學校變成一個如家一般舒適卻又可以到處探索玩樂的學習場域。雖然開放式教育理念從未真正普及到小學制度,但是「以孩子為本」的教育思想卻在日後變成德國幼兒教育的核心價值。

面試後回家的路上我思考了許久,腦海中充滿小小孩們獨自遊玩奔跑在幼兒園的每一個角落,「Let kids be kids.」他們是這樣說的,再對比臺灣一切井然有序的教室情景,心中很是震撼。那是我第一次跳脫了只從書本研讀教育學派,而是親身感受到所謂的「開放式教育」的思想洗禮。

【德國老師這樣做】從內心傳遞「你相信他做得到」,給孩子勇於挑戰的力量

當時幾經衡量下我選擇另一所幼兒園工作。工作了好些日子後,有一天上午,我和一位德國同事帶了孩子們去公園玩。班上兩歲半的艾瑞克一腳勾上公園的攀爬架,正試圖要爬上去,因為身高不夠所以其實對他來說有點吃力,艾瑞克怎麼蹬也上不去,眼看就要跌下來了,我於是過去推了他一把。他開開心心地爬上去後,滑下溜滑梯又馬上來挑戰再爬一次。我因為擔心他摔了,一直站在他背後看著他爬。過了一陣子,從頭到尾站的老遠的德國同事安妮說話了,●「凱特妳應該要相信他爬得上去,而不是擔心他會摔下來。」

這句話像是平地一聲雷,瞬間把我拉回一年前去面試拜訪的那家幼兒園。我似乎有點明白了這其中的道理。原來,就算老師沒有隨時在孩子身邊看顧著,也不代表就是放任不管。而時刻緊盯著孩子,事實上也無法完全保護他。

最應該探究的,或許是我們到底有多相信孩子?孩子學翻身、學爬、學站,或學走路,其實一路都是失敗經驗的累積,在成功之前,多次的失敗經驗未必全然相同。每一次的失敗都是測試不同方法的經驗累積,從中找出下一次可能成功的方向。

因為怕孩子摔,怕孩子受傷,所以全程站在身後想保護他,這也許是人之常情,但是重點是我們真的有辦法隨時隨地的保護著孩子嗎?如果說偶爾的跌跤和受挫是其中必經的過程,那麼讓孩子累積失敗的經驗,相信孩子有相對應的學習能力而不過度擔心,或許是我們真正能提供的一種保護方式。因為唯有如此,他們才能從失敗的過程中推演出屬於自己的成功方程式。

「相信你的孩子,這點對他們來說很重要。」安妮轉頭跟我說:「我不是不擔心他們摔下來或受傷,孩子要跌下來的時候,誰都會本能地去拉他一把,但是為了防止孩子受傷,而全程寸步不離的陪在身旁,其實是在告訴孩子你覺得他會摔下來,你不相信他爬得上去。」安妮接著說:「孩子感受到你的擔心,就開始會對自己懷疑。」

收起自己的擔心,鼓勵孩子「要再試一次嗎?」

安妮說的那段話讓我沉思許久,我於是決定盡量不跟前跟後的看顧著小孩。隔沒幾天,帶著孩子們又到了公園玩耍,這次換班上兩歲半的昆汀走過來對我說:「凱特,請幫我。」小手一邊指著另一頭的高高的攀爬架。

這項設施其實對孩子來說需要點技巧,於是我跟著他過去指導他一點訣竅,過程中昆汀一邊練習腳要站哪個支架才會穩,手該抓哪裡做支撐,眼看他已經快要爬上高高的滑梯口了,突然他腳沒踏穩,一個踉蹌身體往下跌了下去,還好小手抓得夠牢,不過卻撞到鼻子痛得哇哇大哭。我只好把他把整個人從攀爬架上給拎出來,他手摀著鼻子在我懷裡哭得稀里嘩拉的。

我蹲下身安慰地抱著他,心想他應該暫時不想再爬了,但還是開口問:「你要再試一次嗎?」出乎意料的,他竟然毫不猶豫的說好。我只好帶著昆汀再挑戰一次。果然,這次他學到要特別留意腳站的位置,沒多久就自己成功爬上去了。

「凱特!你看!」爬上攀爬架最上頭的昆汀得意地笑著,那小臉上雖然還掛著兩行淚,但早已不記得五分鐘前鼻子撞到通紅的痛楚。

一轉身他從滑梯溜下來,我對他說:「昆汀好勇敢!成功爬到最上面了,那你接下來要自己再挑戰一次嗎?」

他信心十足地看著我,笑著說好。於是我走到一旁,讓他自己摸索怎麼爬。

這時的我也在進行著練習,練習收拾起自己多餘的擔心,練習去相信孩子的能力,不因為想保護孩子而輕易拿走他們與生俱來的勇氣。

這是我從德國幼教老師中所學到寶貴的一課。

一直以來,心裡雖然明白知道,孩子就是會摔會跌,但在臺灣工作了幾年也落入「得在身旁看管著孩子才行」這般的慣性思維。諷刺的是,我們常常對孩子鼓勵著說「我相信你做得到」,但是實際表現出來的行為卻不一致。

很多時候,孩子會從父母的言行中在心裡投射出自己的影像,希望孩子能對自己有自信,老師跟家長們可能第一步要練習將這份擔心,內化為一股相信孩子的能量,不僅僅用言語去鼓勵孩子,也用行動告訴孩子,你相信他做得到。而基於這份信任,你會給予他相對的自由和空間,去嘗試一些事情,做一些決定。當孩子真正感受到被相信的正面能量,他就會跨出自信地第一步。

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詳細資料 |

書籍代號:0NFL0161

商品條碼EAN:9789863841845

ISBN:9789863841845

印刷:部分彩色

頁數:224

裝訂:膠裝

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